基础教育课程改革是当今世界各国所共同面临的课题。我国新一轮的基础教育课程改革从1999年启动至今已历时五年有余，目前正处于向高中阶段推进的关键时期。本次课程改革已取得有目共睹的丰硕成果，同时，也历经和面临着巨大的困难和挑战。为了进一步深入研究基础教育课程改革的理论与实践问题，由福建师范大学与美国佛蒙特大学共同主办，福建师范大学教育科学与技术学院、教育部福建师范大学基础教育课程研究中心联合承办的“2005福建·中美教育研讨会”于2005年4月22-27日在风光秀丽的福建武夷山市召开，200多位国内知名学者及国家级课程改革实验区的校长、骨干教师和14位国外学者与会。大会共收到中英文论文100余篇，会议发言稿汇编共收集主要代表讲稿20篇。此外，大会还收到教育部基础教育司副司长朱慕菊同志发来的贺信。
围绕本次大会的主题“二十一世纪基础教育课程改革的理论与实践”，大会分为“课程改革国内专家专题报告”与“基础教育课程改革中美研讨”两个阶段。
第一阶段——课程改革国内专家专题报告。香港中文大学教育学院院长李子建教授、台北师范学院前校长欧用生教授、北京师范大学肖川博士、华东师范大学吴刚平教授、华中师范大学郭元祥教授、福建师范大学教科院院长余文森教授等在大会上作了深刻的学术专题报告。大会就海峡两岸和香港课程改革所面临的理论与实践问题进行了交流、讨论。
第二阶段——基础教育课程改革中美研讨。按照大会议程，第二阶段举行中美教育研讨会开幕式，福建师范大学副校长汪征鲁教授致开幕词。开幕式上，美国佛蒙特大学代表团向福建师范大学赠送了象征基础教育课程改革圆满成功及中美两国友谊的精致圆形银盘。我国新一轮基础教育课程改革教育部专家组组长、华东师范大学课程研究所所长钟启泉教授，美国佛蒙特州学监Greg Scieszka，华夏基金会总干事吴仲坚先生，中国教育报资深记者赵小雅女士，以及来自北京师大、华东师大、浙江大学、湖南师大、西北师大等十余位国内知名专家学者出席了开幕式。钟启泉教授、香港中文大学李子建教授、福建省教育厅发展规划处处长吴仁华博士、美国佛蒙特州教育咨询专家Warnock先生、美国佛蒙特大学亚洲问题专业对外联络部主任Wang Juefei博士分别在大会主会场上作了精彩的主题发言。在分组会议中，与会代表就基础教育课程改革所面临的“校长与学校管理”、“学校课程与教材”、“学业考试与评价”、“师生关系与课堂”各领域进行了四场共二十个小组的分组讨论。
此次大会的专题报告和小组讨论涉及基础教育课程结构、新课程标准、新课程教学改革、新课程评价、新课程的管理、课程资源等广泛的议题，这表明，我国新一轮基础教育课程改革越来越成为一个学术研究和社会所关注的热点，其在世界上的影响也越来越大。与此前的七次课程改革相比，理论研究与实践水平已有很大提高。
与会专家学者采用哲学、历史、心理学等科学方法与研究思路，从课程改革经验、课程改革面临的问题及反思等多角度对课程改革的理论与实践问题进行了深入研究。例如，《当前我国课程改革面临的挑战》主题发言，钟启泉教授从课改引领的高度对课程改革面临的问题及挑战进行全面地探讨分析，是此前基础教育研究领域中所罕见的。相比之下，国外学者更加注重从细微的角度进行深入研究，这种方法值得中国学者借鉴。比如，美国学者Steve Spensley的《教学多样性和统一性》，从课堂教学的角度对课程改革作了富有新意的探究。
此外，国外学者探索的一些新的研究领域值得关注，如美国旧金山大学Betty Taylor教授从情商的角度来讨论情绪在课堂教学中的应用，既有新意，又有实用价值。本次会议还邀请了云南师范大学的杨涛博士作了《美国教育印象》的发言，介绍了基础教育的目标、理念、学制、教学方法等美国教育的概况；美国佛蒙特大学Wang Juefei博士的《21世纪美国教育的发展动向》主题发言进一步对中美教育作了深层次的比较与思考。展示了一系列美国中小学校、教室以及学生学习和生活的图片。显而易见，此次大会对中美基础教育研究的众多领域作了较为全面的总结。
值得关注的是，大陆、香港、台湾，甚至美国在基础教育课程改革面临的问题上有着许多的相似之处，香港、台湾的课程改革同样面临着课程资源与学业评价的问题。美国佛蒙特州教育咨询专家Warnock的报告《美国教育改新进展：极度贫困学校的优秀学习表现》与毕世响教授《中国社会结构下的农村教育精神》有着异曲同工之妙，皆从社会学的层面阐述了社会生活与道德和教育的关系，对教育的社会性、哲学性探讨极有深度。叶一舵教授的《学校心理健康教育：问题及其对策》与美国学者Debra Evans的《青少年抑郁症：学校社区反应的案例研究》在青少年心理健康的研究方面有着许多相似性与互补性。
此外，美国佛蒙特大学教育学博士Debby King《教师压力与教育改革》的专题报告探讨了教师专业发展与课程改革的意义，着重研究课程改革背景下教师如何应对课程改革所带来的压力，这对我国广大中小学教师来说，有着很大的可取之处。
会议期间，余文森教授的《新课程教学改革成绩与问题反思》、李子建教授《香港课程与学校改革的挑战与展望》、欧用生教授《披着羊皮的狼？——校本课程改革的台湾经验》、肖川博士《课程改革的反思》、郭元祥教授的《学校的品味——新课程背景下学校文化建设与形象设计》、洪明教授的《综合实践活动“文本”开发的意义、定位和设计思路》等国内课程改革专家的专题报告以及香港、台湾课程改革的先进经验引起了与会学者代表的强烈反响，会场讨论热烈，与会代表对大会的组织及安排给予很高的评价，均表示获益匪浅，并在一些基本方面达成了共识。与会学者普遍认为，时代和教育的发展呼唤新一轮基础教育课程改革，我国的课程改革在实践推进中存在着各种困难与挑战。课程改革需要正确的理论指导，更需要在理论指导下的实践，而课程改革实验区正是实现这种理论与实践结合、区域性推进课程改革的有效方式。进一步明确了课程改革赋予教育工作者的历史使命，课程改革的推进依赖成千上万的教育工作者以高度的历史责任感受和极大的热情投入到这场改革潮流之中。
由于美国、香港、台湾以及国内各课程研究中心的专家等众多权威学者的参与，也由于课程改革理论与实践主题研究得到了与会代表的积极响应，本次会议的学术含量相当高，并且是福建省基础教育课程改革研究领域规模最大、规格最高的一次国际性学术盛会。就大会所交流与探讨的情况来看，我国基础教育整体面貌有了很大程度的改观，福建省广大中小学校长及骨干教师对新课程有着更为深刻的理解，但全省基础教育的总体水平仍然低于我国香港、台湾地区，在课程改革推进过程中部分学校和教师在新课程理论研究水平及教学实践等方面有待进一步提高也是不争的事实。
任何会议都不可能解决所有的相关问题，本次大会同样如此，学业考试与评价问题引起了与会学者的高度关注并成为大会讨论的热点问题，但就高中新课程改革方案及考试评价等问题，仍有待深入的科学研究。课程改革学校文化重建等领域，虽然有专家作了探讨，但在实践层面上也有待进一步系统化和深化。此外，新课程学业考试评价体系的建构急需有较大的突破。对基础教育课程改革的后续研究，中美两国学者希望能够继续合作。
美国代表团对本次大会的组织予以高度的评价，美国代表团团长Warnock先生感言，其先后九次组团到中国参加会议，此次大会的组织及翻译工作十分出色，给他留下了深刻的印象。本次大会的美方主要负责人、美国佛蒙特大学亚洲问题专业对外联络部主任Wang Juefei博士评论说：美国佛蒙特大学分别在中国不同的城市筹办的研讨会已有二十余次，每一次会议的翻译工作总会成为最大的问题，总会留下各种各样的遗憾，而本次会议从组织策划、议程安排、人员落实，到会议的结束，每个环节每一项工作，都做得很成功。尤其是由福建师大教科院硕士研究生为主体的翻译队伍的表现极为出色，让美国代表团的所有成员都感到非常的满意，本次大会的组织及翻译工作是历来由美国佛蒙特大学和中方相关机构组织的中美教育研讨会中最为出色的一次！他对福建师大硕士教育的质量也给予了高度的赞扬。通过中美教育研讨会，翻译人员与美国代表结下了深厚的友谊。
会后，大会的承办单位将根据与会代表的意见将本次大会中美学者的发言提纲及相关材料传送到福建师范大学教育科学与技术学院及课程研究中心的网站上，供更多关心基础教育课程改革的教育工作者下载。无疑，这将有利于本次会议成果直接在世界范围内传播，并产生广泛的学术影响。
本次中美基础教育课程改革研讨会的召开，加强了中美基础教育课程改革所面临的问题的相互交流，增进了广大中小学校长和一线教师对美国基础教育改革的了解。会后不久，就有与会教师发来会后笔记及感言，认为参加本次感触颇深、获益良多。本次会议将有助于进一步探讨和解决中美基础教育课程改革所面临的共同性问题，对推动我国基础教育课程改革的进程，促进我国教育的稳健发展具有积极的意义。
（教育部福建师范大学基础教育课程研究中心 魏为燚 撰稿）