为落实全国教育科学规划领导小组和全国哲学社会科学规划办公室关于加强与改善教育科研管理的精神，以科学发展观统领教育科研工作，总结全国教育科学规划工作，引领科研方向，进一步促进学术规范和提高科研成果质量，推动科研兴教，由全国教育科学规划领导小组办公室主办、福建师范大学和福建省教育科学规划办公室联合承办的“2005全国教育科学规划工作年会”于2005年5月22-23日在福建省武夷山市隆重召开。来自全国教育科学规划办、省级（自治区、直辖市、计划单列市）教育科学规划办、教育部有关主管科研管理工作直属单位、部分高校科研处、教育学院（教育科学学院）、部分教育科研业绩突出的地方教育行政部门和中小学的共170多位代表与会。全国教育科学规划办副主任曾天山研究员主持了会议的开幕式，并作了会议的总结。福建师范大学副校长汪征鲁教授致开幕词，全国教育科学规划办主任、中央教育科学研究所所长朱小蔓教授作主旨发言，厦门市教育科学规划办对本届年会给予了大力支持。
大会上朱小蔓教授高屋建瓴、全面系统地对全国教育科学规划作了振奋人心的主旨发言，就教育科学规划如何运作，如何运用科学发展观来指导教育科学的理论与实际问题作了深刻地剖析，传达了全国教育科学规划领导小组的指示精神，并对全国教育科学工作做了相关部署。福建师大余文森教授介绍了福建师大教育科研工作近年来的发展概况以及教育部福建师大基础教育课程研究中心深度引领地方课程改革的工作成效。中央教育科学研究所科研处处长陈如平教授在大会上介绍了中央教科所科研管理工作的概况，通报了全国教育科学规划工作的基本情况。此外，厦门教育科学规划办主任谭南周研究员、北京师大社科处周作宇处长、北京教育科学规划办耿申主任、江苏省教育科学规划办彭钢主任、四川省教育科学规划办周林主任、辽宁省教育科学规划办汪力副主任、东北师大教科院院长马云鹏教授、西南师大教育学院院长靳玉乐教授、人民教育出版社教育分社刘立德社长先后在大会上作了经验交流。
会议期间，四川省教育规划办周林主任介绍了四川省科研工作的基本做法，强调科研工作不仅要对教育科学课题进行规划，还要对教育科研事业进行规划，要求总结、归纳教育科研成果，并注重经验的生成。辽宁省规划办汪力副主任介绍了辽宁省教育科学规划的独特经验，教育行政部门领导重视科研，并参与课题的研究与论证，教育科研机构参与政府教育发展改革的重大决策，形成“选题立足点要高，所选课题要准，课题观点要新，相关课题要连，人员组合要优，过程管理要紧，结题验收要严，总结推广要实”的课题管理经验，领导充分重视并积极参与教育科研工作，这在全国是比较有特色的。东北师大教科院院长马云鹏教授介绍了东北师大教育科研的基本状况，提出“开展科学研究是教科院生存与发展的生命线”，形象了说明高校教科院所作为科研实体与规划课题的关系，教科院所的发展得益于教育科学的研究与实践，丰富的课题研究也为教师成长提供了宽松的平台，同时通过课题研究促进了教学质量的提高。西南师大教育学院院长靳玉乐教授强调科研工作的创造性，教育规划政策与体制创新，高度重视理论的重建工作，提出教育科研工作要以学校为中心，阐述了教育科学规划办主持和协调课题管理的重要性。人民教育出版社教育分社刘立德社长提出，教育出版要服务教育、繁荣学术、传播文化，以质量为中心，立足专业，为教育提供优质的服务。显而易见，此次大会交流对教育科研的众多领域作了较为全面的总结。
围绕本届年会的议题，与会代表就“2005年课题指南”、“十一五教育科学规划工作要点”、“教育科研工作者行为守则”等进行了三个会场的分组讨论与小组交流。地方规划办组成的第一小组由内蒙古自治区教科所副所长刘彦泽主持，高校社科处系统组成的第二小组由浙江师大社科处副处长陈华文教授主持，高校教科院系统、教育部直属单位等组成的第三小组由沈阳师大教科院院长周润智教授主持，教育科学出版社所广一社长、广西师大出版社宋铁莎主任、西南师大科社处徐辉处长作了专题发言。
小组交流上与会代表对“2005年课题指南”、“十一五教育科学规划工作要点”、“教育科研工作者行为守则”三个文件给予了充分的肯定，认为文件的出台将会对地方教育科学规划办、对教育科研院校的科研工作起到一个启发的作用，同时也对部分条款进行了论证。代表们期待，全国规划办能有一个明确的定位，体现全国规划办的权威性，把地方规划办组织起来，共同研究问题，从而提升地方规划办的地位和作用。对“2005年课题指南”代表们也提出了不少的意见和建议，希望能适当增加农村中小学教师实践类型的课题，强化高校学生人文素质研究的课题，异地办学模式研究的课题，省、市、县多级教师资源的整合与开发研究，以及校本培训的实效性问题调查研究的课题。与会代表普遍认为，在课题规划方面，“课题指南”应更好地体现区域平衡；从课题分布来看，应积极探索教育科学各领域的课题，不能仅侧重于对基础教育的研究，对高等教育、远程教育的课题分布应适当加强。
值得关注的是，本次会议代表提出了一些亟待于解决的问题，如：马云鹏教授提出的如何处理教育科研工作长远与现实的关系问题，针对重大研究项目如何建立科学的评价机制与评估导向等问题，引起与会代表的深刻反思。靳玉乐教授提出的个人发展与学科建设的问题，靳教授认为，个人的发展若没有与学科建设相联系，个人成果就无法很好地为实践服务，教育科研就没有可持续发展的动力。此外，教育研究方法的规范与多元化的问题也引起了与会代表的强烈关注，探索多元的科研方法来更好地进行教育科研活动也成为有待于解决的问题之一。
我们发现，在教育科研工作的改革和发展的问题上，在教育研究和课题管理方面，在科研方向的引领与学术规范和教育服务等方面，全国教育科研管理部门、各界学者和专家有许多共同关心的兴趣和问题，这也许就是我们需要相互学习、加强合作的重要基础。
本次会议的内容和形式是丰富多彩的，既有主旨发言和经验交流，也有分组讨论，还有专题发言、自由发言和参观考察，信息量之大，学术水平之高，远远超过了一般性的学术研讨会。在不同形式的发言和讨论中，全国规划办领导、地方规划办负责人、科研院所的主任、高校教科院教授、及来自各大出版社的专家学者们从各自的角度，结合各自的工作实践畅所欲言，各抒己见，汇集和展示了来自全国各地区教育科研工作的经验与体会。其中有着不少可以相互借鉴的经验和做法，有着引起教育科学工作者进一步思考和研讨的问题，在这样的研讨与思考中，使大家都有收获，在思想与认识的碰撞当中，产生智慧，廓清思路。正如全国教育科学规划办副主任酆力教授所言，这是举办本届工作年会的目的之一。也由于大会代表交流与发言蕴含着丰富的学术信息，本届年会不仅仅是一次教育科研工作会议，更是一次高水平的学术盛会。
（教育部福建师范大学基础教育课程研究中心 魏为燚）